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笔者以前在初中，遇到过一些小学成绩很好的学生，到了初中成绩下滑，更见有家长到学校找老师理论：我家孩子小学的时候成绩很好，到了初中为啥退步这么多，是不是你们老师没有好好教？
其实在初中，学生退步的也不是个例，当然也有小学成绩很一般，到了初中像突然“开窍”一样，成绩“蹭蹭”往上涨……
一、小学成绩是否具有欺骗性？
小学生成绩好，初中大概率（未必）成绩好；
初中成绩好，高中大概率（未必）成绩好；
高中成绩好，大学大概率（未必）成绩好；
大学成绩好；大概率找到（未必）好工作。
从小学到大学，小学阶段的成绩，更具有欺骗性，这是为什么呢？
案例：小学成绩确实存在欺骗性，实话实说，我从小学三年级开始成绩几乎稳居第一，但并不是每科都好，语文、英语的绝对优势弥补了数学成绩。初一时我也考过班级第一，初二时因为种种原因，我沉浸在小说中，成绩由年级前十掉落到一百以后。初三时离中考只剩一百多天，我突然醒悟，这才考进重点高中，所以初中和高中的知识真的是学了就会，不学就不会，我是这么认为的。
分析：小学阶段，很多学生没有发力就已经考出了优异的成绩。而到了初中只有努力学习才能取得好成绩。所以小学阶段的成绩，只是参考，并非一成不变。毕竟小学阶段只占了学习生涯的三分之一左右。就像长跑，开始跑得快的，未必能跑到最后，也未必先到达终点。
二、家长是不是要特别在意孩子小学阶段的排名？
1、孩子成绩原本就优秀，这样的家长要重视孩子的成绩和排名！
刚才说了，小学成绩好，有大概率到了初中成绩依然优秀，那么同样到了高中也会继续优秀。当然，我们不能绝对地说，孩子小学成绩好，到了初中也会成绩好，那些变“坏”的孩子也有，毕竟是少数。反之，小学成绩差，到了初中和高中再逆袭的也有，一是人非常少，二是难度也非常大。
2、小学阶段，不要过分看重成绩和排名，避免过犹不及！
小学生收到奖状是很开心的，有一种奖状叫“三好学生”奖状，“三好学生”就是德智体全面发展的学生，成绩好只是三好中的一部分。只有学生成绩好，才有时间和精力去做更多自己喜欢的事情，比如画画和跳舞等等。小学生多才多艺更是建立在成绩好的前提下。试问一个学生如果把所有的时间都用来学习文化课，哪有时间去德智体全面发展？
小学特别是低段那分数、排名看看就好，千万别去较真和寄以厚望。一般学校优分(80分及以上)率都近%(除个别先天智力不足外都是这个结果)，人均一般都在95以上。数字可观但却无含金量，有一些智商极高还有一定逆向思维(这类最后才是人才)小学生因想法多反而与分无缘(一个班双都几个了)，他(她)能排到第几？有的学生很乖，特别听话，双百分也会有他(她)，但就缺逆向思维，最后速度越走越慢只能掉下（到初中和高中成绩下滑）。
如果学生轻轻松松名列前茅，家长大可不必对孩子过分苛求，让孩子做一些自己喜欢的事情，来提高孩子认知的深度和宽度。
过分在意学生成绩的家长，有点急功近利的感觉，孩子才小学，以后还有初中和高中。如果小学的时候就把学生的“潜能”开发完了，那么到了初中和高中怎么办？别让孩子对学习产生厌恶情绪。
三、小学阶段应该养成一些成绩之外的能力
1、良好的学习习惯。
都说兴趣是最好的老师，小学阶段必须让孩子对学习产生兴趣，养成良好的学习习惯。好的学习习惯我们可以称之为“自制力”。这不，现在的网络学习，就是看学生能够有一个好的自制力。
2、阅读和思考能力。
学生多读书，多思考。对一件事有自己的见解和看法。多问一些为什么。记得有一道小学二年级语文，阅读理解有一道题是问：如果你是孔融你会怎么做？一个学生回答：我不会让梨。结果老师判错。其实为啥要判错呢？学生不让梨有错吗？为啥不允许孩子有不同的声音？
不看书，不养成良好的阅读习惯，可以说到了初中你家孩子大概率就不及格了，语文现在真的很重要，上了初中大量的题都是课外阅读还有文言文翻译都是课外的，还有对对联，你说不看书能行吗？总之，阅读一定要重视。阅读的多了，思考的多了，其他科目的也会受益。
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