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草/原/就/是/我/的/家/

.04.10

农历叁月十八

星期五

停课不停学

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音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，进步音乐文化素养，丰富情感体验，陶治高尚情操。而这次为了积极响应教育部“停课不停学”的号召，我录制的音乐课，发挥我们音乐专业优势，把战胜疫情的决心默默地化为工作的动力，在“空中课堂”优质教育资源的依托下，将音乐带来的正能量传递。

教材分析

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《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。四二拍，六声羽调式，一段体结构，歌曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童，对草原家乡的热爱。通过本课学习，让学生充分感受蒙古民族音乐的风格特点，了解蒙古民族风情，增进民族间的团结

学情分析

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本课以“蒙古族”特征为主题，二年级的学生，他们的性格特征概括起来就是好动、好玩、好奇和好胜。他们对周围世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他们常常会争胜好强不肯落后。这一切都是儿童期性格特征的表现。儿童天性好动，在音乐教学中应该把“动”引导到课堂上来，改变传统的坐着不动上音乐课的单一形式，我们要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。在教学方法的选择上采用“音乐小侦探”游戏的方式，运用各种游戏体验让学生玩中体验，玩中创造。通过多感官聆听音乐，初步感受到音乐中蒙古族及歌曲的形象；运用奥尔夫教学法，让学生通过感受旋律线条，自己学会歌曲，培养了学生的音乐创造力和记忆力，听觉能力，从中体验到成功的快乐。

教学目标

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1、能够用自信，欢快的声音演唱《草原就是我的家》。

2、通过感受旋律线条听唱、模唱歌曲，让学生多感官进行学习。

3、利用节奏游戏和舞蹈感受的多种方式启发学生感受节奏及音乐的快慢。

教学重点

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1、学会用自信、欢快的声音演唱歌曲《草原就是我的家》

2、通过节奏的游戏和舞蹈对比，感受节奏与音乐的快慢。

教学准备

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钢琴，小绳，琵琶，筷子

教学过程

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一、游戏激趣

老师利用可以弯曲的小绳演唱创编的《小绳》儿歌，让同学们感受到小绳很神奇，我们的声音可以通过小绳的弯曲来进行改变。

二、互动乐学

聆听琵琶演奏，熟悉乐曲旋律

神奇的小绳会发出什么样美妙的声音呢？我们一起去听一听，你能听出小珊老师在神奇的小绳上一共弹奏了几遍主旋律吗？你能听出哪一遍的旋律速度有什么不同吗？试一试在最后一遍，能不能跟着神奇的小绳哼唱出旋律来。

琵琶演奏《草原就是我的家》

三、探究学歌

音乐小侦探游戏由浅入深，让同学们用自主探究的方法对蒙古族风土人情和蒙古族歌曲进行学习。

1、寻找线索一：聆听歌曲，在歌曲里找一找他们的家，在什么地方？

通过聆听歌曲，在歌词里找到答案：草原就是我的家，原来他们的家在一望无际的大草原上。（通过对歌曲的聆听，学生对歌词有了深刻的印象和理解。）

2、寻找线索二：他们对马有特殊的感情，我们来体验一下吧

利用视频微课音响效果的优势，教师腿部敲击模仿马蹄的方式感受歌曲的强弱。

奔跑的小马，结合模仿马蹄的强弱来朗读歌词，并通过视频播放教师模拟小马奔跑的速度变化，朗读的歌词速度也随之变化，充满了童趣，并生动的让学生对歌词有了深刻的了解。

3、寻找线索三：1聆听歌曲范唱，这里的人们最喜欢用歌声来表达他们的热情，你们来听一听

聆听歌曲，通过视频微课的直观优势，引导学生用自己的小手跟随旋律线条来感受旋律的高低。

4、寻找线索四：他们的歌声动听，他们的舞蹈时而婉转优美，时而热情豪放，你们一定想看看吧？

教师表演蒙古族舞蹈，第一段和第二段速度一样吗？他们分别给你什么样的感觉？仔细感受一下吧

四、拓展升华

通过总结回顾音乐小侦探在四个线索环节上自主了解到的所有内容，我们得出了今天学习的内容答案：蒙古族—蒙古族歌曲—草原就是我的家，恭喜小侦探们的成功获胜，并奖励一枚音乐小侦探的奖章。

观看蒙古族居住的呼伦贝尔大草原的风光片，在录像里还欣赏到了蒙古的长调，呼麦等音乐形象。通过具体的音乐形象扩宽了学生的知识面。

文：小珊老师

排版：梦小梦

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