分析诊断促进提升——记新锐小数六组课堂诊断（三）
10月18日，杭师大林永伟教授、刘时范导师和新锐教师小数组成员、刘时范工作室的成员一起来到了“以文化人”的名校杭州市文海实验小学进行教学研讨活动。
上午由两位教师进行课堂展示。第一节课杭州文海实验小学的丁燕芬老师带来了一节计算的数学知识整合课--求积的近似数和估算。
第二节由杭州市基础教研室附属学校的段赛男老师执教，段老师带来的也是一节计算领域的数学知识整合课--多位数乘两位数。
两节课有很多共同点，两节课的课堂一开始都选择了在学生认知起点处切入，基于学生的认知冲突展开教学。课堂通过提出问题--学生发现问题--解决问题--交流讨论方法为线索，教师收集学生的生成作业作为教学的素材，一切从学生中来，又走到学生中去，课堂设计富有层次，很好地培养了学生的数学分析思维能力和解决问题的能力，课堂气氛活跃，高潮迭起。
最后，我们新锐教师小数组成员、刘时范工作室的成员对两节课都提出了自己宝贵的建议，并对两节课给予了充分的肯定。我们指导老师，下沙数学教研员刘时范老师对两节课进行了精辟的分析和深刻的点评。刘老师向我们道明了研究整合课的初衷，并对研究整合课，提出了“三个一，三个不”的建议，整合的课一定要讲究一个联系，不拼整；整合的课一定要追求一个主题，不凑整；整合的课一定要体现一个主体，不强整。
思维碰撞中~
我们相信在林教授和刘导师的带领下，我们数学实践六组，不，我们钱江两岸组，会走的更快，更远。
还
会
再
续赞赏
