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高考复习是一个系统工程，备课讲课除了要考虑课程本身之外还要注意学情、还要研究高考等。

一、关于备课讲课。

1，知识深化与扩充。

教材上知识点比较简单，但高考所要求的能力却很高，仅仅依靠教材是应付不了高考的，这就需要我们认真研究高考，对教材知识进行深化和扩充。比如专题和专题之间空白，中国古代思想从诸子百家到董仲舒之间需要补充秦国（朝）法家思想和汉初黄老之学，补充魏晋玄学和唐朝韩愈柳宗元“儒学复兴运动”等。比如全球史观、近代化史观、社会史观等史学方法。比如土地制度与税收制度。

2，教材的整合。

教材以专题方式进行，这种编排方式有利于知识的深化，但学生基础知识差，无法形成完整的历史学体系，脑子里形成的是支离破碎的知识点，而没有线和面。我们学校的高考复习从去年五一就开始了，先以一本《超分真考真练》得小册子按照时间顺序对历史知识进行了一个梳理，尤其是对各时代时代特征的整体把握上。对教材整合要突出问题意识，比如在讲解《明清之际儒家思想》时，讲明朝灭亡，满族入关清朝建立，黄顾王反思明朝灭亡原因，因为专制所以反专制，因为理学空谈心性所以经世致用，因为工商业对经济发展的促进作用所以提出工商皆本。

3，教材讲解上进行变通整合。

文学作品为了吸引读者，可以采用倒叙插叙补叙等，历史课堂也可以。比如讲《辛亥革命》，先讲过程，从一个士兵擦枪走火讲起，短短时间内全国响应，清政府土崩瓦解，然后让学生思考为什么，引出背景，比按部就班先讲背景再讲过程要好得多。再比如讲《区域集团化与全球化》时，先讲学生熟悉的全球化，即可以再次复习世界市场又逐渐进入新知识学习，讲全球化竞争激烈，加强区域合作，引出区域集团化，这样对于理解区域集团化与全球化关系提供了契机。

二、关于学情。

1，了解学生。

学生情况不一样，就周口恒大中学来说，近几年一直没有被清华北大录取的学生，甚至连超一本线的学生就没有多少，在这种情况下，怎么教？作为老师，应该以讲知识点追求完成教学任务为主，还是以学生为主？如果以教学任务为主，就只管闭着眼睛讲自己的，讲完了就完了。学生学不会，讲再多不也没用吗？细化能力目标，把知识学习与能力培养放到日常教学活动中，逐步进行。

2，对学生负责。

根据学生情况，我们组采取了先大后小，逐步深化的方式。就像农村捡麦穗一样，先捡大的，捡一遍后回头捡第二遍第三遍。历史知识点多，想一遍就全部记住是不可能的，那就反复学。从去年五一开始，就有计划的让学生读书背书，历史分成专题也就四十个专题左右，读一个专题的知识点大约十分钟左右，这样每天一个专题，四十天就可以读一遍。多遍学习的好处是在讲课过程中可以古今对比中外联系，只有先求面，然后专题深化。

3，有计划，不做无用功。

其实，高考分几轮复习并不重要。历史组在高三一轮复习开始前就大致通了一遍，然后迅速进入第二遍复习。再有两个月，这一轮复习又会结束。遍数增加是为了细化分解目标，最终完成任务。所以，每一遍每一轮都要有所突破，减少重复。

三、关于高考。

1，研究高考题。

老师至少要要亲自做题，尤其是做高考题。我们年级所有老师都在领导督促之下，做了近五年高考题，平时考试，也是老师先做再评卷讲卷。看答案和自己动手做是不一样的，只有自己做，才能真正深入思考，讲的时候才能有的放矢。研究高考题不仅是做一下，更要思考高考导向、试题类型及做题方法归纳，为教学和考试指明方向。

2，集体研究，共同进步。

一个人可以走的快，一群人才能走得远。学校除了安排专门的时间集体备课，还有“青蓝工程”和“推门听课”等，在相互学习借鉴中，推动共同进步。每一年都有专门针对高考的研讨会和高考分析会。理论指导必须强化，理论的导向作用甚至比实践重要，如果方向错了，走的越快就会离目标越远。

3，平时练习和考试要力争高考化。

要让学生也重视高考题，平时讲做题方法时以高考题为例子。必要时让学生多背高考题。高考是对平时学习效果的一个检验验收，所以在学习知识点的同时，每天中午进行一个学科的周测，每周日晚自习进行一次综合测试，在做题评题过程中深化知识提升应试能力。平时测试试题尽量接近高考题，针对高考题型进行针对性训练。