AbstractInrecentyears,highervocationaleducationhasbe 　　绪论　　11.1选题背景　　11.2　相关概念阐述　　1第二章 　　高职学生职业数学及信息技术知识学习现状　　3第三章造成现状的原因　　43.1培养方式单一无法体现竞争力　　43.2课程内容与职业需求脱节严重　　43.3培养目标模糊同质化强　　4第四章 　　提高学生学习数学知识及信息技术的措施　　54.1渗透数学与信息技术知识，激发兴趣　　54.2将数学与信息技术知识突出应用，体现专业特色　　54.3分层次数学与信息技术知识技能教学，优化教学内容　　64.4教育振兴，贵在教师技能的提升　　74.5完善教学策略　　74.6精准定位人才目标战略　　8第五章　高职数学知识及信息技术知识在未来的作用以财务管理专业为例　　95.1高职数学及计算机知识在教学中的重要作用　　95.2高等职业数学知识与信息技术知识在解决经济问题中的实际应用　　9第六章结论　　10致谢　　10参考文献　　12长春师范大学本科毕业论文（设计）原创性声明　　13长春师范大学本科毕业论文（设计）版权使用授权书　　13第一章 　　绪论1.1选题背景随着我国高职教育改革的不断推进，高职教育信息化被高职教育管理者们所重视。高职教育的信息化不仅意味着我们在教学中加入信息技术，还意味着我们将高职教育与信息技术进行更深层次的整合，来改善高职教育的内容和目标，改善数学教学关系和模式，以此来带动高职教育的整体发展，培养更高层次的人才。目前，高职教育的信息化发展在我国已经取得了一定的成绩。从以上高职学生专业化的进展来看，在高职教育信息化与高职学生专业化方面，无论是师范生还是在职高职学生，不仅要有将信息技术与学科教学整合的理念和意识，更重要的是应当在实践中发展。在高职教育实践中，高职学生应当意识到信息技术不仅仅可以用来呈现知识，更重要的是可以通过创设情景、创造变化、迅速获取信息以及配合丰富多样的教学方法来提高学生的学习效果和教学效果。在这样的要求下，高职学生就成为了技术、学科知识内容和教学法整合的关键。因此撰写本文的目的是为了满足高职学生专业发展的要求，高职学生应当掌握更多的可以支持他呈现知识和使用教学法的技术。同时在培养师范生的过程中，在注重培养师范生一般教学能力(教学知识和教学法知识)的时候，也要注意培养学生的信息技术素养，并注重让理论和在教学实践中应用。主要内容随着我们步入信息化时代，高职教育作为国家发展中的重要部分，也紧跟时代步伐，开始了高职教育信息化的建设。现如今，计算机、多媒体和无线网络等在校园逐渐普及，高职教育和学习的模式随之发生了革命性的变化。在当今高职教育信息化的趋势之下，高职学生如何将数学和信息技术能力学习好也成为了今后工作能力的一项重要标准。因此就成为了数学不断专业化道路上的重要知识基础，信息技术素养也成为一项需要高职学生不断发展的个人素养。笔者通过国内数学教学发展和数学专业人才培养现状现状，确定本文的研究内容为基于高职学生职业发展的数学知识技能与相关信息技术遇到的问题及如何优化职业素养来提出相应的措施。1.2　相关概念阐述1.2.1高职教育高职教育的类型包括中专和大专教育分为中专教育（中学）和大专教育（专科），其中中专和俗称职业高中（职业高中）是相同的，高中学历是平等的，初中毕业生申请考试。你所学到的是中等文化基础教育，中等教育和高等教育，中级技术工人是受过训练的人。大专以上职业技术中专，与大学同等学历，具有大专学历，高中毕业生报考。我们通称“专科教育”是指大学教育（职业技术学院）教育。1.2.2数学知识 　　数学知识使用微积分进行无穷小的定量分析。数学包括对数量关系和空间形式的研究。就数量而言，小学数学学习是常数，常数（代数），更直观；数学知识研究变量、变量（数学分析、线）性代数、概率论和数理统计等，更接近现实。空间形态的主要数学研究是几何几何（古典几何），而数学知识研究的是不规则韵律和曲面的几何。数学知识包括数学分析、线性代数、概率论和数理统计、高等几何等。它涉及计算数学和软件使用，具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。因此，除了初等数学计算之外，数学知识是必需的知识，计算机软件能够解决实际问题，适应经济和社会的需要。第二章 　　高职学生职业数学及信息技术知识学习现状近年来，高等职业教育取得了长足的进步，信息技术与数学知识的结合越来越广泛，数学知识是高等职业教育的一门必修课，但基于以上研究，数学知识在金融学中的应用会计专业的研究还没有引起人们的重视，教学效果也不理想。2.1理解难，不够积极结合学生的学习兴趣和动机，我们不会很难发现数学知识相关专业的学生对财务管理感兴趣，主要是考虑到他们未来的职业需求，但是学习数学的动机和兴趣不是很强，很多是因为需要评估，也就是说毕业时成绩不及格或其他强迫学习，学习热情不如财务管理。因此如何通过外部因素激发学生的兴趣，使学生意识到学习数学的乐趣是比较重要的想。数学知识在财务管理中的作用不突出。一是课程设置和教材的难度学位缺陷，学生不理解数学知识的渗透，只能死记硬背，约有48.64%的学生选择选择部分知识点很难理解，部分数学点不理解，对汉字的理解很容易。2.2不能学以致用在财务管理专业学习中不是社会要求的教学内容。特定于财务管理知识，包括时间价值、预算管理、财务管理、投资管理、市场营销交通资金管理、成本管理、收入分配管理、财务分析与评价等8项内容，这些内容它涉及数学，但你如何联系，如何应用数学使其更容易理解经济问题，没有经过验证的解决方案。第三，学生主要 　　对于学生来说，首先，他们希望他们的老师是复合型的，对专业有更好理解的人才。二是在专业素质、教学风格、教学方法等方面对教师进行教学或寄予希望内容更结合学生的实际情况，更具创新性，更具思考性和实践性。对于教师来说，这就是他们所缺乏的，需要弥补的。　造成现状的原因3.1培养方式单一无法体现竞争力为了提高教学质量和效率，从学生自身的角度总结了影响因素。影响学生学习的因素分为内部因素和外部因素。内因主要包括自身的基数比薄弱，从以上教材的难度到了解成绩的程度，学生因为数学知识相对薄弱，学习财富巨大服务管理有一定的难度。由于没有学习数学和财务管理的高级入门课程，而且学生的知识积累不够，一些学生学习数学也有一定的难度。外部原因包括非智力因素，学习动机和兴趣。“兴趣是最好的老师”，由于主观原因，学生们不太喜欢，在数学课程中，大约三分之一的学生被迫学习数学。当学习几个学习的主要目的是顺利毕业，而不是失败，因此学生们注定对数学缺乏深入的理解和研究。什么时候然而，影响学生学习的因素包括教师和教材的吸引力，因此应同时考虑内部和外部因素着手提高教学质量和效率。3.2课程内容与职业需求脱节严重高等职业教育是我国教育的重要组成部分，是培养高素质应用型人才的重要途径职业教育与普通高等教育在培养目标、课程设置、教学内容等方面应有本质区别。这个上述调查表明，数学知识与信息技术专业的结合不好，没有突出的应用性和针对性实用性例如，我在信息技术专业学习了数学知识，强调理论和轻实践，他们中更多的是数学专业系统介绍，并没有结合会计学的特点，相互融合，相互渗透，教师在备课方面先进数学微积分、最优化理论、线性规划等在教学中难以运用，学生无法体验高等学习对信息技术专业的影响，因此无法感知其重要性。通过对国内外高职教育教学的比较研究，我们也可以发现，在国内的信息技术教学中，数学是一种更具实践性和可操作性的学习方式，学生可以意识到数学的重要作用。3.3培养目标模糊同质化强 　　教师的教学是学生与知识之间的纽带，教师的教学水平直接影响教学质量和教学效果效率通过对教师教学现状的分析，我们可以发现教师教学的重要性。从以上问卷分析可以看出，首先，学生对教师的教学水平仍有一定的要求教师是多才多艺的复合型人才，能够“结合书本，将书本知识延伸到生活”。第二，学生对教师的专业素质、教师关心学生、和蔼可亲、与学生的关系有要求和谐，能得到学生的良好印象，使学生产生学习兴趣。三是教师的教学党课堂互动更加活跃，能被学生所接受，教学风格更加幽默。第四是教学荣主要是结合实际，多与实践、内容和未来工作生活有关。这四个方面对学生来说都很重要对教师的要求也是高职院校师资的缺乏。通过调查分析，不难看出学生对数学教师有较高要求的原因：第一，数学课程是相对的数学课程更加专业化和系统化，更多的是理论学习。因此，数学教师在备课方面与其他专业没有区别，不能反映信息技术专业的特点重点，很少涉及跨专业教学，很少学习应用。第二，数学教师在备课教学方法上缺乏创新，无法实现产学研究，比如在学习极限梯度引导下直观的图形抽象结合实际概念，让学生描述生活中简单的极限形式，如i的诞生培养学生的综合思维能力和实践能力，探索线性规划中的具体投资决策问题，或常见问题优化问题，只有创新的方法才能激发学生的学习兴趣。第四章 　　提高学生学习数学知识及信息技术的措施4.1渗透数学与信息技术知识，激发兴趣 　　将数学文化渗透到数学知识相关专业中，激发学生学习兴趣。目前，高职院校只将数学知识作为一门普通学科，忽视了其与财务管理的关系忽视了数学对学生人文素质的提高，需要反思。为什么在金融在管理中学习数学知识，因为会计和数学是密不可分的。现在大多数的研究提出数学知识对财务管理教学具有指导和辅助作用缓冲和领先学科。通过财务管理课程的主要教学内容，我们可以看到数学知识知识无处不在。一些论文提到会计知识的数学模型有三个优点:第一，前提是错误的让我们用数学模型来清楚地描述它。二是逻辑推理严谨准确。三是应用已有的数学模型类型可以推导出一个新的结论。数学方法的准确性、严谨性和逻辑性使其在会计生产中发挥作用它在生命和发展中扮演着重要的角色。在数学课堂中渗透财经相关的文化知识，如“绑绳记笔记”、极端等在有限的时间内介绍“圆切割”，如微分元法，如线性规划法，如金融数学中的票分析等等，使教材内容更加生活化和有吸引力，改变学生的学习方式，是提高教学效果的有效途径。数学和经济的起源与教材有关，教材只需要数学教师就可以了备课时，要渗透相关知识，提高人文素质，增强学生的理解和记忆，而不是简单的推动指导和理论学习。4.2将数学与信息技术知识突出应用，体现专业特色 　　数学源于生活，高于生活。它与各种学科交叉，并从经济生活中得到改善提炼成基础科学。如果教师想要学生有求知欲，他们需要了解学生学习的目的，当然是为了毕业后找到更好的工作，把数学应用到工作和生活中也是运用数学知识去理解和解决专业问题，以满足专业和工作的需要。教师有必要在教学过程中突出数学的应用。他们可以发现什么是数学知识的知识将重点放在与财务管理教学的衔接上，探索模块化教学与衔接教学的新教学点。我们可以从以下三个方面来尝试创新。一是在财务管理教学中运用边际分析和最大化价值分析、弹性分析等教材案例结合数学和经济学，尽可能用案例教学来展示数学应用型，使学生在高职教学中能够运用所学专业的数学知识。其次，不拘泥于传统教学模式，引入数学建模和数学软件，促进信息技术的应用。在财经类数学教学中，尽量让学生动脑筋建立数学模型，能够运用excel、SPSS、SAS或MATLAB的简单编程当然不是强制性要求。我们应该有数学思想。解决问题、撰写解决方案、展示问题的过程也能让学生熟练运用office供未来工作需要的公共软件。办公软件是最基本的，需要掌握的软件，然而，它并没有引起太多的 　　　学生在学习数学或信息技术知识，包括数学知识知识方面存在困难知识难度大，课程中没有数学知识的引入，课程设置和教学内容都存在缺陷。因此需要为适应高职院校数学知识相关专业学生的学习，应设置有针对性的课程。从教师备课的角度来看，是根据信息技术课程从初级到高级的不同层次，分步进行的数学教学，数学课程按部就班有针对性的安排和课程教师的合理配置。基本的财务管理、中级财务管理、高级财务管理、财务管理实习在数学引入课程方面，教师将数学内容按照不同的层次进行安排，使学生在两者的相互渗透下学习学习财务管理知识，而不是简单的数学知识，学习财务管理课程的理论知识和死记硬背。可以本文结合《财经五年制职业技术学院数学教学》中的分析，将数学教学置于财务管理的不同阶段知识模块化教学。分为基本必修模块(数学知识导论课程，包括初中和高中数学知识)专业应用模块(级数、微积分、概率统计、线性代数等)、专业发展模块(高级)微积分、概率统计、线性代数、数学软件、数学建模)，可与相关数学相结合知识更好的服务于专业课，两者紧密结合，使学生能够理解和理解财务管理和数学教学学习的不可分割性，从而达到学习知识与实践的统一，让学生喜欢自己的专业，爱上数学针对财经专业学生基础差、理解能力较差的特点，在教学中应弱化数学知识的教学对一些公式的推导表明，它加强了公式的实际应用类型。在教案中增加案例教学并增加数量通过编程学习和数学知识的运用，使财务管理真正成为学生学习和运用综合知的舞台。4.4教育振兴，贵在教师技能的提升教师是知识和学生之间的纽带，它对学生的成长和发展起着重要的作用。一个学生，一个专业，一个研究学校的前途很大程度上取决于教师的整体素质。从学生对老师和老人的期望根据对教师的调查，学生对教师的综合素质仍然有很高的要求。因此，本文将点放在教学上教师有以下政策建议，包括教师的专业素质、教学方法和教学内容的变化。教师传道、教导和消除疑虑。当然，他们也是学生们的积极榜样。提高教师专业素质教师可以在行动上影响学生，使学生自信地学习，提高学生的学习兴趣。教学工艺识字包括很多方面，包括职业道德，包括身体和心理素质，照顾学生和与学生的关系和谐。它还包括知识素养。学生希望教师是综合性人才和复合型教师，而不仅仅是只有精通自己的专业，还要对其他专业的知识有一个了解和基本的掌握。作为一名教师，我们应该提高在自身专业知识的基础上，加强多学科交流与学习，更好地指导数学知识相关专业未来的发展土壤。备课时相互交流合作，主动向有数学教学经验的老师请教。积极的教学方法，与学生互动，活跃课堂。当然，教学内容很重要对于学生来说，良好的教学环境也是很有吸引力的。4.5完善教学策略首先，我们可以在老师和学生之间建立互动小组。构建适合高职院校、满足社会人才需求的评价体系三百六十行是冠军。传统的教学模式只考核学生一次(期末考试)两次考试(期中、期末)成绩。从D到N，老师喜欢的是好成绩在学生中，他们不关心和忽视成绩差的学生，有些人甚至互相说坏话。然而，成绩差的学生不一定是社会不需要的人才。当他们长大后，他们可能比成绩好的学生获得更好的技术能力更多,更多的财富。就职业教育的目的而言，职业教育培养的是专业人才，而不是多面手，除了课本知识外，只要精通或掌握一项专业技能就能走出社会这是太好了。因此，我们应该改革传统的评价体系，实现对学生的多维评价。一是创新课程评价方式，如发表或提交期末论文等扁平化主要提交实践作业，如期末考试(40%)+平时成绩(30%)+论文提交(30%)基础课堂教学综合评价。这样的判断比期末期中考试更有意义，因为它是走出社会的一定会考核一个人的写作能力和实际应用能力。结论也可以是一篇小论文，一个数学模型或软件编写等，只要学生感兴趣一切都是好的。平时的表现和课堂表现，包括动手实践能力、演讲和PPT展示能力、或者积极互动的能力，等等。当然，不同班级的比例可以根据课程的教学目的而有所不同给出一个相应的比例。二是综合评价学生的整体表现，其中社会实践是必修课，需要修多少学分满足一定的要求并提交报告。在这里我们可以加强财务管理与企业的合作，让学生学习联系企业，实践或解决企业相关问题，在实践中提高动手能力和动脑能力。总之，探索适合高职院校特点的教学方式和方法，促进教学质量的提高，突出职业教育职业教育的特点是为职业服务。4.6精准定位人才目标战略 　　　加强人才需求调查，科学定位人才培养目标和人才规范根据社会需求，高博学院计算机专业教育思想观念的转变应以培养目标为重点从标准与社会需求的关系来看，它符合社会发展的趋势，满足社会对各类、各级计算机人才的需求。为了适应社会经济和信息产业的发展需要，高博学院应在计算机专业树立“中学教、中学学”的理念“做”的概念。培养知识与实践能力协调发展的复合型应用型人才。因此，计算机专业应进一步提高加强专业设置、课程设置和课程内容改革等一系列措施。中国的软件产业不同于一些大型的软件国家，如美国、日本与后起之秀印度之间还有很大的差距，软件应用人才的结构也存在很多问题不合理问题特别突出。现阶段我国软件应用型人才的结构是“橄榄型”，上窄中宽下窄。即一方面，具有国际视野、熟悉大型软件研发管理经验的高端精英很少;另一方面，能够帮助软件研发实现规模化、流程化和产业化的基层软件人才严重短缺这样的人才只是处在“橄榄枝结构”的上端和下端。根据与我所合作的数百家企业的调查数据，从软件人才需求的角度来看，这两类应用人才分别是软件企业通常占80%以上。他们是企业发展的生力军，在企业经营中起着主导作用。基层软件应用人才的短缺已经成为制约我国软件产业进一步发展的瓶颈。为了减轻这种“橄榄枝”“橄榄型”人才结构将逐步推动我国软件应用人才结构向理想的“金字塔型”人才结构转变，并对企业有所帮助行业能够成功招募到合适的基层软件人才。希望政府各部门都能出台相关政策，鼓励和支持大学生参与软件技术实训政策为大学生搭建了一座从校园到企业的完美桥梁。第五章　高职数学知识及信息技术知识在未来的作用以财务管 　　理专业为例5.1高职数学及计算机知识在教学中的重要作用 　　现代生活和工作都离不开数学。对于高职院校的学生来说，学生是不缺的拥有丰富的数学知识，不仅是他们学习专业技术技能的重要基础，也是他们学习专业技术技能的重要基础它是他们生活能力和工作能力的直接体现。此外，高职教育更为重要在数学课程的学习中，倾向于学生专业知识的快速获取它是要注意数学的实际应用。学生可以学习和实践数学知识在运用上，运用数学分析来解释一些现代经济现象，更准确地理解现代经济经济和社会的运行模式，并能在今后的生活和工作中运用数学知识熟练解决一些常见的经济问题。因此，高职数学知识的应用教学教学在提高学生综合能力方面起着重要作用。5.2高等职业数学知识与信息技术知识在解决经济问题中的实际应用 　　(1)银行存款利率计算中限额的应用极限是数学知识中的一个入门概念，也是数学知识知识的重要组成部分在刚开始学习的时候，很多学生觉得极限的概念太抽象、太难了要理解，这与极端数学教学中缺乏生活实例密切相关。他的事实上，银行存款的复利和连续复利问题是数学极限教学中的问题之一很好的例子，计算银行利率确实需要一些数学知识和数学应用能力完成。 　　(2)导数在经济分析中的应用衍生知识在经济问题中的应用主要分为边际分析和弹性分析在两个方面，为了进行边际分析，将经济函数的边际函数定义为这样函数的一阶导数，即边际成本是总成本函数的导数，边际成本收入是收入函数的导数。 　　(3)积分知识在各种数学问题中的应用对于经济学中的投资问题，积分知识主要用于计算收益现值和投资回收期。在投资问题上，往往需要将现有的资金和资金进行投资连续复利是在进入年份和利润之间计算的，所以积分在经济学上是中国资本这一现值的计算方法实际上不同于上述银行本金和利润的计算方法他们之间有相似之处。在具体应用中，可以分为总收入现值的计算计算问题，净收益现值的计算问题和投资回收期的计算问题。在高职经济类专业中，数学知识与数学应用是其专业课程它是经济学的重要课程之一，对于非经济学专业的学生，我们也应该认识到这个数字学习知识对于解决经济问题，实现数学知识的学习具有重要作用运用知识提高实践能力。　结论此外，学生对现代信息技术进入高中数学课堂持积极开放的态度，绝大多数学生支持智能课堂教学模式在高中数学课堂上继续应用。与传统课堂相比，智能课堂有更多的优势:教师在课前了解更多的学习情况，并根据预习及时掌握调整教学设计;课堂上有针对性的讲解可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学习效率伟大的改进;课后，师生通过信息平台进行实时交流，及时答疑解惑。这三个阶段的优势是很重要的学生的核心数学素养起到了很大的帮助。智能课堂在高中数学课堂中的应用还存在一些困难:目前很多学校应用智能课堂的时间还比较少时间不长，学生和教师对智能课堂软件的操作不熟练，需要专门的培训;智能课堂理念和高中英教学的整合不够深入;学生容易受到网络的诱惑，需要学校和老师加强监督。在今后的学习和研究中，我逐步弥补目前的不足，阅读国内外相关资料并加以拓展今后，我们将不断完善和完善高中数学智慧课堂教学模式，将其打磨成一种更适合学生和学习生活的教学模式。