“未来智慧校园的探索与实践”暨杭州市智慧教育“融·创”学习共同体的一次活动，让该校高一两个班级教室的“慧眼”走入了大家视线。当然，同时发布的还包括“智慧课堂行为管理系统”、“智慧微课系统”、“刷脸借书”、“刷脸购物”、“刷脸吃饭”等一系列现代化高科技成果。恰恰是其中的智慧课堂行为管理系统，引发了论战冲突。

这个智慧课堂行为管理系统，就是在教室前部安装了一个高清摄像头，连接到其后的表情捕捉系统，运用人脸识别和大数据分析，对学生课堂行为进行统计，它不同于传统的监控录像，而是一个信息采集系统，目前有七种表情数据可以识别，分别是“中性、高兴、难过、愤怒、害怕、反感、惊讶”，对于一个初次投入使用的表情识别系统，已经算不错的成就了。据该校网站信息，这个慧眼还能将整节课教师和学生的行为进行统计，以方便教学反思和改进措施，提高教学针对性。凭心而论，我认为这是一项非常有利于教育教学的信息技术，网友把隐私抬出来反对，个人认为没有道理，正如我曾在悟空问答上反问的一句：“请问违反了哪部法律法规？”，至今没有一个人回复哪条哪款。

班主任班级管理的利器

我们不妨用传统的教学方式来进行课堂行为管理，以此来对照一下优劣，作为一线教师、班主任，课堂行为管理是班级管理的重中之重，尤其是在起始年级（小学一年级、初中一年级），班主任需要强调基本的课堂纪律和规范，以保证每堂课能有序进行，至于是否有效，那是任课教师的任务。而总体上来讲，学生是缺乏自制力的群体，即使强调纪律，依然有自觉或不自觉的违反，这需要不断地进行行为纠正，所以我们在超始年级班级教室外、窗口外，总能看到班主任在“窥视”，这种猫捉耗子的游戏一直会进行到学生行为规范习惯基本养成为止，至少对我来讲，九年级的学生，不再需要我这个班主任每天跑教室外巡查了。

分析以上班主任管理行为，每次从办公室到教室，再回来，七年级时一天至少要跑四五趟，放学后还要跑教室检查卫生情况，教室电器是否关闭等，这些时间正是一线班主任管理班级时耗费最多的。

接下来不妨用未来的慧眼方式来进行课堂行为管理，只能设想，毕竟我所在的学校没有这套系统。通过摄像头，班主任随时可以查堂，不用再跑教室，慧眼可以捕捉学生在教室内的动作，并且可以简单判断哪些动作属于危险行为，违纪行为，班主任即使不在场，也能掌握整体学生表现，从而扩展观察学生的时间和空间，更进一步了解学生，甚至如果这套系统中还有语音通道，则可以直接对教室喊话，叫个班干部或科代表拿作业什么的，方便之极。

在班级管理信息化中，我也进行了有限尝试，由于本班属于平板教学实验班，教室内安装了一大堆智能设备，平板电脑等，为安全起见，安装了班级摄像头，进行管理。利用它，我的班级管理也省事不少。第一个案例：七年级时本班曾经发生过一起“盗窃案”，某位女生放课桌内的面包不见了，在详细询问了不见的时间后，初步锁定是体育课，本班教室无人时发生的，于是调出那段时间的摄像头监控录像，查看了半个小时，发现是隔壁班一位男生偷偷跑进来拿走了，在有铁证的前提下，找到那位男生，他也承认了错误，并表示道歉，从此以后，整个年级都知道我班上安装了摄像头，至今再无任何学生物品丢失情况。第二个案例：学生之间的矛盾升级成肢体冲突，并在放学后，教室内发生打架事件，第二天班干部汇报过程后，我调出录像，在“班级法庭”中作为证据，请“小法官”们审定，让全班同学身临其境，观看了整个冲突过程，分析形成原因，并作出整改意见。第三个案例：在学生自己组织的元旦活动中，邀请家长通过摄像头查看班级节目表演，让不能亲自前来观看的家长远程看直播录像，了解孩子在活动中的表现。

教师学科课堂教学的利器

在传统课堂上，教师授课过程中，需要不断获得学生听课的反馈信息，通常情况下是观察学生表现，检查学生练习，听取学生回答等方式。例如我在讲数学习题时，就需要不断观察学生脸部表情，多数学生是轻松状态，那么说明我讲得还不错，如果学生脸上露出困惑表情，那么说明我讲得某些地方还不够，让学生理解有困难，必要及时加以调整，同样在学生练习时，我巡视时先看学生书写速度，如果多数学生都在迅速书写，说明练习较为简单，否则就要开始进行答题提示，进行全班习题解答指导。

在慧眼系统中，上述这些全部都可以由计算机自动识别统计，反馈信息直接发送到教师手中，当讲例题时，系统自动提示，有多少学生的表情是理解了，多少没理解，让课堂掌控更有效，建议最好能做成颜色提示，当全班有半数以上学生表情显示听不懂时，屏幕慢慢变色，以提示教师需要改变教学策略。

课堂是教学的主阵地，每节课45分钟，师生活动产生了大量数据，这都可以有效帮助我们分析教学，并给出指导意见，我们对课堂的自我评价也就有了数据支持，从而更精准地分析影响教学质量高低的成因，传统的分析方法中充满了模糊说法，例如分析学生成绩差异时，听讲认真与不认真，如何区分？现在有了慧眼系统，虽然目前的技术水平还达不到判断学生是否认真的程度，但随着技术发展，迟早有一天，人工智能可以帮我们评判。

至反对者们

任何技术的进步，背后都需要相应的人去操作，技术是否有利于教学，其实要看操控在何人之手，不可否认，教室中安装个摄像头，任何人都会感觉到不舒服，毕竟时刻有双眼睛盯着，但换个角度想，当我们走在大街上，那随处可见的摄像头，又对我们日常生活造成了什么不便？更何况，我倒觉得大街上的摄像头给了不少安全感，有个摄像头，犯罪分子多少会有所顾虑。

网络上的隐私，从来都是个敏感话题，智能手机的广泛应用，早已让我们暴露在无形的眼睛下，隐私的大讨论从来就没有停止过，但相对某些商业公司或个人的无耻，应用于课堂教学行为管理系统的慧眼，还是有底线的，毕竟它也要事先经过学校的同意，接受学校、教师、家长的共同监督。

学生和教师在课堂上的一切活动，都是在教室这个公共场合进行的，一般在公共场合，还能有啥隐私活动？课堂上难道还有什么见不得人的事？一位教师，进行正常的教学活动，没什么不可公开的。学生课堂脸部表情又是什么隐私，难不成教师用人眼观察学生表情就合情合理，用摄像头就十恶不赦？

教育信息化，是整个社会信息化的不可逆的进程，作为一线教师，理应积极学习、主动应用这些新技术，并有义务帮助这些技术走入教学正轨而不是被恶意使用，但，无论如何，抵制新技术，都不是一个教师该做的事情。