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倪国平，进贤优启学校小学数学老师，从事教育工作40年。在教育教学工作中，倪老师始终确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。严格要求学生，尊重学生，发扬教学，使学生学有所得，不断提高。

倪国平老师从教四十载，辛勤耕耘，时时践行“学高为师，德高为范”的职业准则。作为教师，他在教育教学中有较强的教育教学能力。注重加强理论学习，认真钻研教材，勇于创新，努力构建愉悦的、自然的、有实效的课堂模式，有自己的教学风格。积极组织、参与教科研活动，肯钻研，善钻研，并把教科研成果与教育教学实践紧密结合，取得了良好的教育教学效果。

倪老师还时常他带领校内其他老师们一起潜心研究数学教学，帮助他们改进教学方法，在数学教学中开拓创新，不断探索高效的教学方法，努力提高课堂实效，用孩子们更易理解的教学方法进行教学，充分发挥引领和辐射作用。

倪老师怀着对教育事业的挚爱，把教书育人作为自己的人生追求。他全身心投入教育事业，用爱心去感化每一个学生的心灵，用真心去塑造每一位学生健全的人格。他常说，要只要真心对待学生，让他们感受到关爱与尊重，就能让“顽石”化为“金子”。

吴同学来到倪老师班上的时候，非常内向，也不太爱说话的样子，语文英语成绩都十分出彩，唯独这个数学成绩一塌糊涂。倪老师当时心想，这孩子其他科成绩都这么优秀，数学成绩要是上去了必定更上一层楼，也能升入一所好的初中，必须要帮助他把数学拔高起来。

在接下来的日子里，倪老师上课的时候会观察一下吴同学，偶尔也会找他聊聊天，两个人谈心拉近距离。一段时间之后，倪老师发现吴同学是个很认真的孩子，数学课他也会认真听，只是基础不太好，在数学上他的学习方法也不够灵活，因此也一直没有找到提高数学成绩的“法门”。

清楚原因之后，倪老师开始对症下药，在课堂中，倪老师结合教材内容合理设立相关教学活动，引导吴同学亲身实践，从而有效激发出他的思考兴趣，加深对知识点的理解与记忆，培养其创新思维，形成自己对数学的认知。

在课后，倪老师让吴同学自己用一本错题本将错误的题目记下来，平时自己反复去看，做一些类似的题型巩固记忆。利用自己的空余时间，倪老师帮助吴同学将数学知识脉络梳理清楚，并通过幽默的语言、实际生活中的案例，让吴同学知其然还知其所以然，并能够举一反三。

在倪老师的引导下，吴同学像如开了窍一般，数学成绩增速迅猛，在几个月后的月考中他考了全班第10的好成绩，总分数排名在班级第五。数学成绩上去了，吴同学总排名自然也一跃而上，占据前排。

40年的教育生涯，倪老师默默耕耘，享受着一个教师的快乐，尽己所能地帮助每一个孩子，让他们绽放属于自己的光彩。倪老师说：“让学生以学为乐，在数学学习中得到不同的发展，是我一直努力的方向。让学生爱上数学，我愿做播撒‘乐学’种子的育花人。”