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创造性思维是一项拥有开创内涵深刻意义的活动，它注重锻炼学生的逻辑思考能力，期望学生能够打破固有思路的束缚，创新自己的思维方式，远离千篇一律的平凡，追求独树一帜的亮眼思维。初中数学在解题和运用的过程中就需要学生能够拥有灵活的思考方式，思路脉络清晰，在遇到重难点时，要懂得发散自己的思维；在思路受到阻碍时，要学会创造一些新的解题思路，不要在死胡同里打转，传统的教学模式下，学生受到种种因素的禁锢，无法形成一种全新的思维，因此教师应当注重培养学生的创造性思维，提高其在数学方面的学习效率。

一、创造力在数学学习中重要价值体现

（一）思维活跃的学习过程有利于课堂氛围的提升

数学学科是一个学生跟随老师进行知识探究的过程，尤其是对于初中数学知识来说，增加了许多具有一定难度且灵活的知识内容需要通过思维创新的形式边学习边理解。通过一个活跃的课堂氛围可以给学生提供良好的学习环境和思考空间，在课堂中不断给他们学习启示，能够利于思维的发散。例如在学习“整式加减”板块时，根据案例图两个大小不等的墙面上各挖去一个相等大小的圆形，其余部分涂油漆，问其两面墙油漆面积一共有多大？大墙比小墙油漆面积大多少？其中需要运用到合并同类项的方法进行计算，又可以分为加法交换律、加法结合律等方式，具备创造思维的学生就可以利用多种方式进行解答。

（二）有助于学生养成善于探究的良好学习习惯

思考的过程是一个惯性思维的培养过程，解数学题必须充分调动大脑进行思考，没有思考的解题是没有办法进行举一反三的灵活运用的。培养学生在解题时的创新能力，可以帮助他们养成对于难题进行探究的习惯，会对学习生活产生极大的正面效果。例如，在学习“多彩的几何图形”时，通过一些生活中观察到的立体几何图形，如篮球是球体、金字塔是四面体图形、笔头是圆锥形，可以在观察的过程中学习到不同的立体图形，在日常生活中学会探究。

（三）有利于加强学习主动性，强化核心素养

在学习中养成创造性思考方式可以使学生在独立学习的时候也能保持着良好的学习主动性，不需要通过老师或家长的督促就可以进行自主学习过程。这样的学习习惯可以在整个学习生涯中体现出长期的价值。在学习“勾股定理”的过程中，学生可以通过自己对于定理的理解进行创造性的解题方式，对于以往只能通过普通方式解决的题目，现在都可以利用勾股定理进行更加便捷解答。灵活运用定理的过程就是学生主动性探究的过程，在此过程中能够强化核心素养，树立良好的学习习惯。

二、初中数学教学的发展状况

初中数学教学目前来说发展较为缓慢，因为大多数教师还是采取传统的灌输式教学方法，不论学生是否理解其中内涵，就将自己固有解题步骤代入其中，不给学生主动思考的时机，这对于学生的思考能力来说是一种阻碍，只会固定在一种思维方式里，压根无法从本质上取得进步，那么也就无法理解解题思路，将其进行熟练掌握与运用。学生在遇到难题时，只会死脑筋朝着一个方向去钻研，压根不懂得变通；而教师也只会先直接的指出问题所在，然后再教会解题方法，不会循序渐进的教导学生创造性思维，长此以往，学生就会被封闭在教师所划定的区域内，思维无法寻求创新，逐渐丧失对数学的学习兴趣。

三、启发初中数学教学中学生创造性思维的策略

（一）合理设置课堂问题，提升学生质疑能力

课堂提问是教学环节中非常重要的组成部分，有利于教师引导学生思考，掌握课堂发展方向，同时也是培养学生创造性思维的重要手段。教师在课堂上注重问题的提出，促使学生不断进行反思，逐渐提升质疑能力，打破传统思维模式的局限性，已经成为新时期初中数学教师最主要教学任务之一。例如，在学习《全等三角形的判定》相关知识过程中，教师首先让学生对三角形满足全等关系的条件进行验证与分析，并且质疑原来的结论，通过这样的方式培养学生创造性思维能力。

（二）创建教学情境，调动学生内在思维能力

兴趣是每个学生自主求知的动力，因此，教师要重视每节课教学内容的设计，保证每节课都生动形象，根据实际教学内容为学生创造教学情境，激发学生的学习兴趣，提升学生的求知欲与探索能力，让学生充分认识到数学的重要性，指导学生运用学过的数学知识解决生活中实际问题。例如，在学习《过三点的圆》这节课内容时，教师可以为学生设置这样的问题情境：目前有三个不在一条直线上的居民楼已经建成，正准备再建一所学校，为了方便三个居民楼的学生上学，请问学校应该建在什么位置？请大家在纸上画出自己的设计，将学校的具体位置标出来。通过这个问题情境的设置，学生发现问题与实际生活有一定的联系，学生都争先恐后回答问题，学习积极性被充分调动起来，当学生解答出问题之后，内心会获得满足与快乐。

（三）丰富教学活动，培养学生创造性思维

初中数学实际教学过程中，数学教师可以为学生设计丰富多样的教学活动，加深学生对数学知识的认识，激发学生学习兴趣，积极引导学生展开更深一步的研究与分析，学会数学知识的转化与应用，进而培养学生发现问题、提出问题以及解决问题的能力，鼓励学生展开独立思考，自主研究探索新的知识内容，寻找新的学习学习方法与解题技巧。教学活动的开展要确保具有趣味性、实用性以及多样性特点，进而增强学生数学应用的意识，促进学生创造性思维的发展。

四、结束语

培养学生的创造性思维在短期内是不容易看得到成功的，这是一个发散思维循循渐进的过程，这就提高了对教师的要求，要求其在耐心教学的同时积极改革教学模式，运用正确的教学方法，深入地研讨教材，这样才能在教授的同时不断地培养学生的创造性思维。每个教学内容上都是应该把培养学生创造性思维当做基础阶段，使学生今后更好地学习与生活。