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全国教师资格证面试在即，试讲没思路？答辩没想法？小学学科试讲稿上线啦！包括语文、数学、英语、体育、美术、音乐、道德与法治，今天开始一一为大家分享，完整版获取方式在文章底部呦~
吨的认识基本要求：
（1）结合具体实例，建立吨的概念，在具体的情境中感知1吨有多重；
（2）讲解要目的明确、条理清楚、重点突出；
（3）根据讲解的需要适当板书；
（4）请在10分钟内完成试讲内容。
答辩题目：
1.小学阶段学生学习的质量单位有哪些？
2.在设置学生感受1吨有多重的教学活动时，你有哪些思考？
教学过程（一）导入新课
多媒体出示大型挖掘机的图片。
师：请同学们猜一猜这辆挖掘机用什么质量单位比较合适？（预设生回答：吨）
师：看来同学们已经在课下提前预习过了，对，我们今天要学习的就是吨。（板书课题：吨的认识）
（二）新授环节
1.初步认识质量单位“吨”
师：谁能告诉老师生活中哪些物品的质量用“吨”作单位？它们有什么共同的特征？
学生回答，教师明确：通过列举这么多例子，我们可以感受到这些物品的共同特点是质量上比较重，外形上比较大。即计量比较重的物体的质量，通常用“吨”作单位。（板书：吨（t））
2.深化体验，形成概念
出示事先准备好的1克、1千克、25千克的大米。
师：同学们猜一猜这三袋米分别有多重？
学生回答，教师明确：同学们说得很对，现在我请几位同学上台拎一拎这袋25千克的大米，并谈谈自己拎大米的感受。
学生回答自己的感受，教师引导：这只是一袋25千克的大米，那4袋大米是多少千克呢？（千克）
师：请同学们想象一下1吨是多少袋千克的大米的重量？
学生回答，教师：同学们的答案都不一样，下面我们一起来探究一下，看看谁说得对。
3.探索“吨”与“千克”的关系
多媒体出示一个天平，一个上面是1吨，另一个上面是一袋千克的大米。
师：现在老师把刚才同学们说的几个答案分别演示一下，看看1吨到底是多少袋千克的大米的重量。
教师课件演示，直到天平平衡：我们现在可以看到，1吨刚好等于10袋千克的大米的重量，那我们可以总结出1吨=0千克。（板书）
4.通过观察、体验，感知1吨有多重
师：看着这一吨的大米，结合刚才拎25千克大米的感受，你们有什么想说吗？
师：对，1吨大米等于40袋25千克的大米，需要很多很多人才能拎得动，同学们大概能体会到1吨有多重了吧。
5.小组活动
师：大家应该都知道自己的体重吧，现在请同学们以小组为单位，将自己的体重报给小组成员，然后互相背一背，分别感受一个同学的体重，再算一算、估一估，多少个这样体重的同学重1吨？（学生活动，教师巡视指导）
（三）课堂练习
做一做。
教师明确答案：2（头）、（桶）、20（袋）、4（头）
（四）小结作业
小结：今天我们学习了“吨”，知道计量较重的或者较大物品的质量，通常用吨作单位。我们也学习了1吨=0千克，根据吨与千克之间的这种关系，我们在日常生活中可以灵活转化。
作业：完成课后相关练习题。
（五）板书设计：
答辩题目解析1.小学阶段学生学习的质量单位有哪些？
小学阶段学生学习的质量单位主要有：毫克（mg）、克（g）、千克（kg）与吨（t）。这些质量单位的换算关系如下：1克=0毫克、1吨=0千克、1千克=0克。另外也会学习一些生活中常见的质量单位：两、市斤、公斤。这些质量单位的换算关系如下：1斤（市斤）=10两、1公斤=2斤（市斤）。另外1公斤=1千克=0克，1斤（市斤）=克。
2.在设置学生感受1吨有多重的教学活动时，你有哪些思考？
首先，我先让学生们举例生活中可以用吨做单位的物品，让学生初步感知吨的重量。
其次，我通过多媒体出示一个天平，演示1吨=10袋千克的大米，由此讲明1吨=0千克。再通过让学生亲自拎25千克大米，最后通过让学生知道1吨等于40袋25千克的大米，间接感知1吨的重量。
最后，我设置小组活动，让同学们先背一背同学，感受一个人的重量，再估一估、动笔算一算，多少个这样体重的同学重1吨，充分想象，形成间接经验。
