白晓玲

德阳市第三中学四川德阳

摘要：把枯燥的理论知识改变为有趣活泼的实践活动是目前进行数学教学的改革方向。新课标提出将学生培养为综合发展的人才，基于这样的一种要求，以往采取的数学教学方式开始不能够对当代初中生心智发展以及跳跃的思维能力产生影响，作为教师需要积极处置学生的变化以及当前的教育变革，按照初中生在这一年龄阶段的年龄特点行采取其实可行的方式融合当前的教材大纲，强化课堂的趣味性，提升学生自身的学习效率。

关键词：趣味教学;初中数学;教学效率提高;策略分析

1、当前阶段初中数学教学存在的不足之处

1.1在数学教学中教师的课堂教学能力仍需提升

目前在我国初中数学在进行课堂教学时，尽管教师已经使用了一种生活化的教学方式，可是在教学上仍然有一定的欠缺。在进行多元化的教学之前作为教师不仅仅要求掌握数学教学的相关知识，同时还需要对教学的内容有一定的理解，作为初中的数学教师在拿到教材后需要从多个角度去完成对教材的解读，只有这样才能够学生在日常学习中可以让自身的数学知识与具体的应用水平得到强化。

1.2在数学教学中很多学生的课堂学习积极性不高。

尽管我们国家的新课程标准推出已经有一段时间了，可是在具体实践执行上仍然有很多的问题存在，通过低于当前课堂教学的分析可以看出以往传统并且单一枯燥的教学形式会让学生在实际学习中感受到非常的乏味，很多教师太过侧重学生在卷面上的成绩而忽略了对学生自身实践应用水平的有效培养，这样的一种情况也和当前素质教育背景下设置的课程标准存在一定的差异。如果只是使用考试成绩去划分学生是否优秀，是违背学生整体素质能力的，同时也于当前现代社会在人才发展上的需求相悖。以往的教学方式压制了学生学习的热情以及学习的积极性，因此自然不能够将学生自身学习的积极性调动起来，这样的一种情况导致学生学习上的效率无法得到快速提升，课堂教学上的有效性无法实现并且自然不能够实现强化教学效果的作用。

2、如何增强初中数学趣味性

2.1课堂小游戏的引入

教学过程过程中教师一直都是处于一个主要的位置。所以教师需要不断的提高自身素质，不断改善创新改善教学形式，尽可能多的去学习一些先进的教学方法，按照不同教学内容去设计与学生自身情况相契合的小游戏，并且将这些游戏引入到课堂里，初中阶段的学生性格都十分的活泼喜爱游戏，和一些传统的教学方式相比游戏的教学形式能够让学生更快的记忆同时形成非常深刻的影响。教师需要充分的了解到这一点同时设计与教学目标相一致的课堂游戏。

1.2互动式学习模式

教师需要改变传统模式将老师作为教学的主体，将课堂归还给学生，使得学生能够成为课堂教学的主角，强化与学生之间的积极互动，这样的背景下学生在上课的同时可以更加乐于和老师进行交流，同时走神的次数也会逐渐减少。教师能够把学生采取不同的模式分层不同的学习小组。同时对学生给予积分制奖励，初中生争强好胜的性格特点能让大家具备小组的荣誉感，因此在进行数学学习时能够更加积极主动的回答老师提出的问题，课前也更愿意积极的预习，课后则可以积极主动的复习，认真完成老师布置的作业，小组成员表现有益的都能够给予加分奖励。这样的一种形式能够充分的将学生进行数学学习的积极性调动起来。定期进行数学与识分享，激励小组成员积极发言将自己学习到的数学知识去与同学进行分享。使得学生们能够形成一个互助小组，每一个学生能够将自身掌握的知识传授给那些没有掌握的同学，使得每一个学生都能够有机会变成小老师。这种方式不但可以推进学生彼此之间的交流和互动，同时还能够让学生学习的主观能动性得到提升，让初中生可以积极主动的进行学习，并在学习中不断进取，最后获得优异的成绩。

3、提升初中数学教学效率的具体措施

3.1灵活多变的教学方法

伴随着当前社会的持续发展，信息技术互联网变得非常的发达，和以往的课程相比，教师能够按照互联网媒体完成教学。使用多媒体去完成授课，可以将一些较为深奥并且比较抽象的数学知识转变为具象可见的，学生能够更加容易去理解，并且PPT课件也能够多次循环的进行使用，节约老师书写板书消耗的时间，同时还能够节约备课需要使用的时间成本。

新课程改革之后，初中数学教材注重对学生自身实践能力和自主探究能力以及合作交流能力等多个方面的培养，教学内容也从以往单一的进行理论知识的传授朝着多元化的方向改变，教师开始侧重与学生实践能力的培养，让学生将学习到的数学知识使用在生活里。例如，笔者在进行分数认识进行教学时，让学生在拿一个苹果到学校，四人一个小组去分苹果，如果把苹果分为四份，那么如果没人一份的话这就是平均分，如果把苹果分为六分其中一人得到一份，那么则是六分之一，同学们自己动手去操作能够对教学内容有非常深刻的印象。

3.2明确教学目标

教师在教学前需要充分的进行备课，确认每一节课程教学内容，明确哪些知识需要重点去随堂练习，充分掌握好每一节课的课堂使用率。例如在进行加法结合律的知识点讲解的时候，教师可以将本节课学习的重点摆在结合律的定义以及具体的练习上，而不是侧重于加减法的讲解，学生以往进行知识的学习假如并不是十分的扎实，那么则需要尽可能的使用课余时间勤加学习，避免占用新课时间。

结束语：

综上所述，使用多元化的教学方式能够提高初中数学的教学效率，通过这种教学方式能够强化教学目标的事项，让课堂教学内容变得更加的丰富，除此之外还能够让学生在进行学习时处于一种轻松愉悦的学习状态中，从而提高教学的有效性，让学生进行数学学习的能力得到提升。

参考文献：

[1]郑立华.如何增强初中数学教学的趣味性[J].初中教学研究，（20）：26-27.

[2]杨瑞萍.增强初中数学课堂教学趣味性的几点做法[J].数学学习与研究，（20）：.

[3]许明焕.增强初中数学教学的趣味性[J].初中教学参考，（30）：46.

作者简介：

白晓玲，女，四川德阳，中学一级教师。本科研究方向：初中数学教学

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