年9月和10月，中国国家主席习近平在出访中亚和东南亚国家期间，先后提出共建“丝绸之路经济带”和21世纪海上丝绸之路的重大倡议。丝绸之路是东西文明交汇的历史符号，而“一带一路”是当今中国与沿线国家追求经济发展全方位互利共赢的现实需要。服饰是一种文化，传承是一种责任。通过课前三分钟，让学生爱上中国的传统服饰文化，立志长大把中国民族服饰的美丽带给世界各国人民。

　　美术课的课堂三分钟由孩子们为大家介绍一带一路国家的特色服饰。孩子们热情高昂，踊跃参加。

　　田恬同学为大家介绍了东南亚等地区的服饰特点，东南亚地处热带亚热带，自然风光绮丽色彩丰富，所以东南亚人的服饰喜好五彩斑斓、色彩鲜艳的服装。如马来西亚的时装，色块鲜明，颜色五颜六色，热情奔放，犹如彩蝶般艳丽。

　　潘梓萱同学为大家介绍了泰国和越南的服饰特点，泰国服装清新优雅，充满阳光沙滩气息和情调；而印度尼西亚服装高雅华丽，花纹美丽；越南服装则讲究颜色艳丽大方，做工精巧，服装上的刺绣，备案拼线具有浓郁的民族色彩……

　　陈睿琪同学介绍了我们中国的服饰，中国的民族服饰亦是中华传统文化的宝贵财富，是中华悠久文化的结晶，是各民族同胞长期以来在劳动生活中的伟大创造，是历经几千年风雨洗礼的文化积淀。中国民族服饰风格各异，绚丽缤纷的服饰蕴含了人民对美好生活的向往。伴随着改革开放进程，中国民族服饰成为一种文化符号走出国门，引起外国友人的重视。

　　一年级的张一航，刘书馨，王雨嘉同学为大家介绍了自己感兴趣和自己设计绘画的各种有趣的服饰，《义务教育美术课程标准》（年版）中指出：美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。通过美术课程，学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特的贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。

　　梅天乐同学为大家介绍了各个国家节日庆典的服饰，我们认为，将“一带一路”的各个国家的传统服饰文化引入到小学美术课堂中，目的在于多视角展现民俗与文化，让学生通过服饰文化进一步了解各国传统文化，让学生更全面、更丰富地了解了各国的风土人情、人文文化，引领学生通过各国的传统服饰发现美、欣赏美和创造美。

　　周佳叶也将自己了解的斯洛伐克的特色服饰和大家做了详细的介绍，同学们听的津津有味，掌声连连。

　　美术课上，我们结合课本上《各民族朋友》、《形形色色的人》、《我设计的服饰》、《新花布新衣服》等课程，在延伸拓展中将一带一路中各个国家的民族特色服饰带到美术课上；利用“课前三分钟”的时间，让学生将自己收集的“一带一路”国家的民族服饰的特点、代表性服饰介绍给大家，让孩子们爱上传统服饰文化，爱上传统文化，立志长大把中国民族服饰的美丽带给世界各国人民。